Balık Kılçığı Tekniği ve Uygulaması

Ayşe Gamze BARUTÇU

                                                                                                                                                                      4.Grup

Konu: Balık Kılçığı Tekniği ve Uygulaması

Düzey: 10. Sınıf Kimya

Kazanım:Tekniğin öğretilmesi ve fabrikaların çevreye verdiği zararlar konusunda problemi tanıyıp nedenler üretilerek diyagramın birlikte oluşturulup tartışılması

Balık Kılçığı Tekniği

Herhangi bir problem ile neden olan unsurlar arasındaki ilişkinin kurulmasını sağlayan bir grafik yöntemidir.Bir olay yada duruma özgü sebep-sonuç ilişkisini ortaya koymada, nedenler ve alt nedenleri yapılandırmada kullanılır. Problem çözme tekniklerinden biri olan uygulama öğrencilerin düşüncelerini organize etmeye yardım eder. Balık kılçığı yöntemi; örgütsel problemlerin çözümünde sorunları analitik bir yaklaşımla göz önüne serme ve bu doğrultuda fikir üretme amaçlarıyla kullanılır.Bu teknikte izlenecek aşamalar şöyle sıralanabilir:

Problemi tanımlama:Ele alınacak problem ya da sorun hakkında kısa bilgiler verilir.

Nedenler üretme: Yapılandırılmamış beyin fırtınası tekniğini kullanma (Bu probleme neden olan faktörler nelerdir? Bu nedenler arasındaki ilişkiler nelerdir? gibi sorular üzerinde beyin fırtınası yapılır.)

Yapılandırılmış beyin fırtınası tekniğini kullanma: 6-5-3: 6 kişi-5 dakika-3 fikir sunması

Balık kılçığı diyagramını oluşturma;

 v  Sorun, balık kılçığının baş tarafına yazılır.

 v  Sorunun olmasına sebep olan ana nedenler kısa ve öz sözcükler kullanılarak önem sırasına göre balık kılçığına yazılır.

 v  Yazılan temel nedenlerin her birinin ayrıntıları üzerinde durularak olası alt nedenler belirlenir. Ana nedenlere de oklar çizilerek bu nedenlerin alt nedenleri yazılır.

 v  Alt nedenler tek tek incelenerek probleme katkıları belirlenmeye çalışılır. Nedenler ve alt (detay) nedenler sıralanırken “Bu niçin oldu?” veya “Buna sebep olan nedir?” gibi sorular sorulabilir.

Teknik;

   ü  Belirli bir problemin veya durumun muhtemel sebeplerini belirlemek, ortaya çıkarmak için kullanılır.

ü  Öğrencilerin problemin çeşitli bölümleri arasında derin ilişkileri kurma ve nesnel düşünme gibi becerilerini geliştirir.

ü  Bu teknik öğrencilerin problemlere çözüm üretmesini sağlamaz. Öğrencilerin derin düşünerek olayları ve ilişkileri organize etmesini sağlar.

ü  Öğrencilerin birlikte çalışmasını, gerçek aramasını, farklı görüşlere açık olmasını ve karşıt görüşlerin ortaya çıkmasını sağlar. Katılımcıların birbirinin görüşüne saygı duyması sağlanır.

Diyagram hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususlar şu şekilde listelenebilir:

   ü  Sebepler araştırılırken değişik kesimlerin görüşleri alınmalıdır.

   ü  Herkesin görüşlerini rahatlıkla, çekinmeden söyleyebileceği ortam oluşturulmalıdır.

   ü  Sebepler yazılırken tarafsız davranmalı, fakat çözülebilir olmalarına özen gösterilmelidir.

   ü  Diyagramın değişen şartlara göre güncel tutulması sağlanmalıdır.

Diyagram Örnekleri:

Tekniğin sınırlılıkları:

 ü  Her hedef ve konuda etkili olarak kullanılamayabilir.

 ü  Öğrencilerin problemlere çözüm üretmesini sağlamaz.

 ü  Üst düzey düşünme becerileri gereklidir.

 ü  Küçük yaş grubu öğrencilere uygulamak zordur.

 ü  Öğrenciler gerekli ön koşul öğrenmelere sahip değilse, sürece etkin olarak katılamayabilir.

Etkinlik:

KAYNAKÇA:

1.      Pegem Akademi - KPSS Eğitim Bilimleri-Öğretim Yöntem ve Teknikleri

2.      Lider Yayınları-KPSS Eğitim Bilimleri Konu Anlatımı Seti

3.      Yargı Yayınevi-KPSS Eğitim Bilimleri- Öğretim Yöntem ve Teknikleri

4.      http://www.ademdirican.com/ogretim-yontem-ve-teknikleri/

5.       http://www.rehberlik.biz.tr/dosyalar/kpss/ogretim.yontem.teknik.3.(ogretim.yontem.ve.teknikleri).2014.pdf

 

Sunumu indirmek için tıklayınız